浙师教通〔2024〕37号
各学院：
为建设“特色鲜明的一流研究型大学”的宏图远景发展目标，为加快构建与学校未来发展目标相适应的本科教育体系，树立卓越育人规范，打造一流本科教育，现就2024版本科人才培养方案、课程教学大纲展开修订工作，修订要求如下：
一、指导思想
以**************思想为指导，全面贯彻党的教育方针，秉承“服务和引领浙江教师教育、服务区域经济社会发展、服务国家战略举措”办学使命，坚持以学生学习和发展为中心，立足未来经济社会人才发展需求和专业发展定位，构建科学合理的课程体系，推动教育教学模式深刻转变，推动学生全面自由发展，培养具有浙师特质的卓越拔尖创新人才。
二、基本原则
1.坚持立德树人。围绕立德树人根本任务，全面推进思政课程与课程思政同向同行、形成合力，在教育全过程有机融入思政教育元素，促进知识传授、能力培养与价值塑造有机融合，不断提高学生政治觉悟、思想品质、文化素养，培养具有责任感、使命感的创新引领型人才。
2.促进五育融合。坚持五育并举，明确全面发展的育人目标，明晰各类课程之间的内在联系和各自所发挥的独特价值，开齐开足开好各类课程，加强课程模块横向关联，有机衔接第一课堂与二、三课堂，构建系统推进“五育”的有机融合，促进学生的整体和谐发展。
3.推动通专融通。加强通识教育与专业教育的有机结合，重构通识教育课程体系，拓展学生知识结构的广度和深度，培养学生的人文情怀、科学精神及社会责任感。强化思维训练，着力培养学生的逻辑思维、批判性思维、创造性思维，加强综合能力与素质的培养。
4.优化课程体系。科学定位专业人才培养目标，凝练体现专业特色的专业核心课程体系。强化科教融合，加强学科前沿课程、学科专业交叉课程设置。深化产教融合，与行业共同开发专业应用课程。深化教师教育课程改革，优化深化本研一体卓越教师培养课程体系。
5.突出成果导向。关注学生学习收获，围绕学生受教育后“学到什么”和“能做什么”，推进“以学习为中心”的教学方法改革。以能力为重，切实从重知识传授向重能力培养转变，提升学生发现问题、解决问题的能力，塑造学生养成自己终身受益的学习方法和学习能力。
6.强化实践育人。强化实践教学环节，结合专业特点，构建实验、实训课程体系，增加实践教学比重。优化实践教学环节实践安排和过程管理，打通教学科研资源，促进教学、科研的优势互补和协同育人。在实践教学中有机融入创新创业教育，加强学生创新能力训练，锻炼学生在工作中解决实际问题的能力。
三、修订要求
1.各学院在征集广大师生、用人单位、校友等多方面修订意见的基础上，按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《工程教育认证标准》及普通高校师范类专业认证标准等国家标准和《浙江师范大学本科人才培养方案修订指导意见》（附件1）修订培养方案。
2.对标2024版各专业人才培养方案的培养目标和毕业要求，规范编写、修订课程教学大纲。课程教学大纲的编写，要充分体现课程思政建设要求，科学设计教学环节，突出课程“两性一度”要求。
3.各学院须对人才培养方案、课程教学大纲修订工作严格把关。经专业（系）主任或教研室室主初审，所在学院、部门党委书记、分管教学副院长审核签字后，报教务处审批备案。修订并经审核后的人才培养方案、课程教学大纲须上传教务处、学院网站以备师生查阅。
四、工作时间安排
1．6月14日前，各公共课教学部门提交课程调整方案，专业提交人才培养方案调整方案；
2．6月28日前，教务处复核各专业人才培养方案、各学院提交定稿，并将附件2汇总至教学科；
3．7月5日前，学院在教务管理系统中录入人才培养方案，并将附件3、4汇总至教学科；
4．7月14日前，教务处进行系统审核；
5．8月26日前，学院提交各专业课程教学大纲报教务处备案。
