全球教育π：李廷洲教授开讲“教师发展全球趋势与争议”

         李廷洲主要分享了全球教师政策演进、全球教师发展趋势，中国教师的现实困境，从教师教育的共同规律探讨解决现实问境的五大举措。

         李挺洲认为“教师已从传统知识传递者转向人机协同的知识共创者”，生成式 AI 难以替代低学段教师，学段越低学生对教师专业性的依赖度越高，但技术应用的伦理规范与适配性问题需重点破解。针对全球教师发展趋势，体现为几个方面，即提升教师政治、社会、职业地位及薪酬待遇成为共识，教师评价需从管理工具转向发展手段，教学需遵循学习科学规律，STEM 教育教师培养成为重点等。

        谈及中国教师教育的现实困境，李廷洲直击“怀进鹏之问”——“师范院校与否都能培养教师，其存在还有必要吗？”这一核心争议，同时指出培养素养参差不齐、集中与分开培养协调难等突出问题。他表示，尽管“国优计划”与师生统考为质量提升提供了助力，但师范院校定位模糊仍是亟待破解的关键命题。

针对中国发展路径，李廷洲提出五大建议：推进师范院校 “双一流” 建设，提升办学层次与培养质量；坚持师范院校主体地位，筑牢教师培养根基；扩大师范生定向招生与培养规模，优化师资均衡配置；聚焦 STEM 等紧缺领域，完善跨学科、实践导向的培养模式；全方位提高教师地位待遇，从源头增强职业吸引力。他特别强调，师范院校培养的教师群体仍是中国教育的核心力量，符合中国国情，是教育高质量发展的根基保障。

讲座后，李挺洲回应了讲座中同学们提出的“如何看待未来教师待遇与发展趋势？”问题，他表示，我们需要坚定我国的文化自信，中国人骨子里的“勤奋”是我们突破困境的重要源泉，未来教师需关注国内外教师领域的前沿看法，并内化为自我的提升。